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BB娱乐平台_到底什么样的国际学生,才是藤校想要的人才

发布时间:2020-10-21    来源:BB娱乐网官网6352

BB娱乐网官网_2017年,中国大陆常春藤的录取率接近5%。近年来,腾教学校的整体录取率仍然很低。中国学生在多大程度上挤入了美国常春藤联盟的竞争?《经济学人》之前的一篇文章说,去年大约有4万中国学生申请美国大学,这个数据包括了所有在美国读高中的学生,国内外自考的学生,体制内学校的学生,以及中国持有护照的总人数。其中只有200人进入常春藤盟校(录取率为0.5%)。

小心纸箱,但伤得很重,中国家长遇到美国招生官员,抓到别人就回答“我们的孩子能录多少分上哈佛?”他们的问题一模一样。“分数不是最重要的。

”说了这句话后,有的父母需要平淡,有的父母给一个心甘情愿的微笑,心里在想“外国人真的不会思考。”然而中美思维差异是鬼。美国人在学术上讲一点,中国父母真的不认为人人都爱听地。

一是讲概念,二是获取数据,三是用案例证明。值得一提的是,美国的招生官员们都在互相感叹,他们说的话总是被中国家长曲解:“美国学校最差的教育理念,遇到了中国“最好”的做法。我们在申请纸盒的时候,经常会很用心的做,但是对于孩子来说,很辛苦。

在我看来,那些不解读赴美留学意义,不触动招官心理的人,都是输了。”藤派是强者之间的博弈,强者永远是强者。不同藤派的教育价值观众说纷纭,可以归结为这三个概念。

学习能力占50% ~ 70%,不代表10% ~ 20%的思维方式和自我理解不是最重要的,或者干脆退出。我们的侧写是,最后一种思维方式和自我理解是在前两种方式能够产生之后再次发生的事件。这就解释了为什么哈佛大学的招生官说“成绩只是不是最重要的”。

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大部分申请人在哈佛都会有较低的个性化标准,所以显然招聘官不需要考虑第一步的学术能力。提高学习能力/智商(占50%~70%)中国家长对孩子学习能力解读最难得的误区是,第一,家长很少跟孩子说自己的学习能力。

一个很简单的测试,请在三秒钟内告诉他你孩子的学习兴趣是什么?三,二,一。我坚信,很多父母都分不清。

第二,不光是父母,有时候孩子也分不清什么是学术兴趣。在某种程度上,我遇到了两个有趣的问题。

一个女生告诉他,我的学术兴趣是:语文,数学,物理,化学,生物。各位,这是一门学科,不是学术兴趣。学术兴趣是指孩子不愿意在学校和家长的约束之外,花费无限时间学习的东西。

另一个男生问我:“我的学术兴趣是打游戏。”的确,因为玩游戏,一个孩子遇到了美国前20的伯克利大学。

他玩游戏太快,用自己的程序写了个游戏,还设置了服务器。这叫打游戏,扔水位。我经常问学生一个问题,“如果你今天把作业都做完了,留出一个小时,你还有什么更舍不得做的?”“本质上我是在寻找孩子的学术兴趣。令人惊讶的是,大部分孩子会要求我“睡觉”。

美国的精英教育是大学前两年的通识教育,允许学生尝试各种领域。学生可以自发地探索自己的学术兴趣,然后深入挖掘,激发自己的能量和可持续发展,最终在学术领域取得一定的成就,这也是赴美留学的好处之一。培养领导力和影响力/情商(占20%~30%)是国内最少见的两个问题。第一个问题,集群现象,就是所有为申请人做的活动,好像都是标准化流水线做的。

模联,植树,养老院,支持教育,北极科研,非洲野生动物保护。估计90%的家长都看过被“招”的感觉。

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能做的活动就这么多。我们如何区分它们?比如大部分孩子只是参与其中,有一点点经验。这些人写的东西被征兵官指出为“平淡无奇”,也就是文稿写完之后,并没有什么特别的感觉或者情绪波动。

但也有孩子去了模联,拿了世界大奖,影响力立马就出来了。这是参加一定程度活动的秘诀,不同的人体现不同的能力。第二,父母全做。

申请人韦尔斯利(Wellesley)一名学生的父母是商界知名大佬,让女儿上山教书。除了自己的女生,同学都是黄头发蓝眼睛的女生。乍一看,他们是被一路回来的中国爸爸、摄影师、摄像师考过的同学。招生人员说,他们经常在招生办公室看到这样的照片,他们经常问自己是入学的孩子还是父亲。

在教学志愿者招聘中,类似题目的文献不计其数。有些人可以做得不同,表现出自我理解、社会意识、置身于环境之BB娱乐网官网外、理性分析环境的能力。虽然这不是一份措辞良好的文件,但招聘官员并不在乎措辞,而是在乎文件中表达的情感。

这是有深度的东西。很多时候,学校关心的不是活动的主题,而是学生在活动中表现出来的思维方式。

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总之活动和规范不是最重要的。挖掘出活动中的价值和做事的影响力是关键。培养思维模式/ID(占10%~20%)中国式培养思维的问题是填鸭式教育缺乏批判性思维造成的。

不是说填鸭式教育差,而是很多教育研究者得出了类似的结论:中国的基础教育是世界领先的。所以我们可以看到中国学生在美国初高中总是拿第一,数学题超级慢,被美国学生誉为天才的典范。然而有趣的是,发现中国学生已经失去了原有的优势,尤其是在探索问题的时候。经过仔细分析,中国学生的原始优势在于他们现有的科学知识,或者说在他们早期的自学中。

然而,在自主学习科学知识的过程中,我们被迫否认我们的孩子缺乏对读者分析和思考的理解。可能是大环境,也可能是迫于竞争的压力。我们的自学过程是以自学的结果为导向的,我们的思维是得到一个确定的答案。

一开始我们没有思考为什么,争论,攻击,直到那些有批判性思维的人用自己在这个领域的研究和思考把我们打破,我们才发现我们控制的是科学知识,而不是实际能力。大多数人的申请人都是从最后开始的。

科学建构的路径要根据终极目标的时间反转和目标的可玩性来重复。学生申请美国有三个门槛:一是要过学校、标准化、GPA的门槛,这是硬实力的体现。明确了硬实力之后,课外活动和文书软实力就不会起到很大的作用,硬实力会互相促进。(1)学校/GPA坦白说,高中生在申请者中占有一定的地位,近几年在国内入学的一定比例的学生对国内学校有一定的了解。

因此,我们寻求转到T1梯队学校。当然,如果学生在学校取得了好的GPA,也不会证明自己的自学能力。(2)说到探亲,中国父母首先想到的是标准化。

在好的高中读书的孩子,GPA成绩好,可以拿到可爱的标准化成绩。招录官员有理由相信这是一个学术能力很强的孩子。

(3)课外活动美国暑期学校的竞争日趋激烈。招生官员很难区分学生在学校、GPA和标准化考试中的差异。

此时,是软实力发挥作用的时候了。 在众多的活动资源中,活动的自由选择必须以“质量”为核心。那么,课外活动的“质量”应该如何体现呢?招生官希望看到学生的毅力。

招生官期望看到的更多的是一个真正对自己所做的事情感兴趣,并且以牺牲时间和精力为代价去关注和坚持的学生。展示你的激情或怨恨。

02招生办厌倦了刷没有存在感的学生。招聘官员在某种程度上是期待你只参加了某个比赛,但一定要告诉你你在比赛中有没有拿过名次。招生官员希望看到申请人的“领导力”。

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无论你是哈佛、耶鲁还是普林斯顿,你都可以从官网的《我们寻找什么》中,慢慢识别出学校对“领导力”的期待。很多家长和学生狭隘地把领导力解读为领导头衔,但更多的是指发挥领导力,为团队做出贡献。除此之外,还体现在你让自己的活动有了更大的影响力。

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